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全国职业院校实习管理50强案例报告之六 广东轻工职业技术学院

时间:2021-09-13 01:23 点击次数:
  本文摘要:校企协作进修管理方式:管理机制与实践活动中探索——以广东轻工岗位技术学校为例证概述:进修是高等职业教育教学环节的重要环节,怎样推行合理地的进修管理提高文化教育本质也是诸多高等职业院校应对的协同难点。

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校企协作进修管理方式:管理机制与实践活动中探索——以广东轻工岗位技术学校为例证概述:进修是高等职业教育教学环节的重要环节,怎样推行合理地的进修管理提高文化教育本质也是诸多高等职业院校应对的协同难点。我国样版高等职业院校广东轻工岗位技术学校实践活动中探索了“体制正确引导、服务平台烘托、双元共治、多元化考评、巡视保证 ”校企协作共治共育的进修管理新模式,搭建了信息化管理、可监管、整个过程的规范性进修管理,非常大提升 了进修的文化教育经济效益,为高等职业院校进修管理获得合理地结合。关键字:校企协作 进修 管理方式一、管理艺术创意情况进修给学生获得了一个实际的工作环境,对学生专业技能的培养、职业道德规范的教育、人物角色真实身份的更改具有明显,但此外,进修课堂教学的周期时间与室内空间转变,如通过自学自然环境得转变、管理目标的转变、通过自学方式的转变、考核机制的转变、学生真实身份的转变,尤其是学生进修决策不即时,进修全过程考评艰辛,学生安全系数难题引人注意,从而带来的进修管理系列产品难题沦落了诸多高等职业院校协同应对的协同课题研究。

做为我国样版高等职业院校、广东一流高等职业院校施工单位,广东轻工岗位技术学校在学生进修管理层面大大的探索与实践活动中,创设了校企协作共治共育的进修管理新模式,搭建了信息化管理、可监管、整个过程的规范性进修管理,非常大提升 了进修的文化教育经济效益。二、进修管理方式的内函与实践活动中对于进修管理难点,广东轻工岗位技术学校认真执行国家教育部等五部委《职业学院进修管理规定》、《广东省高等学校学生进修和毕业生低收入受训条例》等文档回绝的另外,果断以生本管理核心理念,与企业连接协同育人逐步完善进修管理体制机制创新,组成了“体制正确引导、服务平台烘托、双元共治、多元化考评、巡视保证 ”的进修管理方式。(一)体制正确引导:校企共治,创设高效率管理机制对于顶岗实习进修時间宽、产自地区颇深、进修职位多、涉及要素简易等特性,院校每一年的机构校企交流会,协同制订进修计划方案,搭建进修规范化和规范性。依次制订院级进修管理规章制度,确保了进修管理标准经营;执行校企共治会话体制,推行了每个月一次的校企进修共治联络大会体制。

院校遵照学生强健规律性和课堂教学规律性,提高校企协同育人,将职业操守、匠人精神、艺术创意精神实质习惯养成超越于进修整个过程,以教育科研为关键,全力培养学生社会主义社会价值观,全力提高技术性技能型人才塑造品质和中低收入自主创业工作能力。院校宣布创立进修领导组,校领导任组长,负责人课堂教学副校、广东轻工职业教育同盟董事长(企业)任副处长,涉及到工作部门、二级学院校长为工作组组员,具体指导该校进修工作中现行政策执行、规章制度制订、进修的机构及安全系数管理。各二级学院宣布创立进修工作中工作组。

(二)服务平台烘托:产品研发信息化管理进修管理服务平台,执行整个过程进修管理校企联合开发进修管理服务平台。为解决困难进修管理实时监控何以、全过程管理何以等难题,院校于二零零九年与软件开发公司联合开发了进修管理服务平台,该服务平台具有系统软件管理、专业课控制模块、工作控制模块、考试成绩系统软件、手机定位系统、电子邮件系统、数据统计分析等七个程序模块,各有不同客户必须具有各有不同管理权限,进行进修管理和学生具体指导。为了更好地对学生进行地区精准定位和进修情景监管,学校与中国电信网联合开发了“翼岗通”进修管理服务平台,该服务平台具有视頻和GPS定位技术性,院校根据进修管理服务平台必须推行精准定位学生进修地址,并能根据视頻,查看进修情景。

学生必须运用手机上发送至涉及到信息内容,动态性和校园内指导教师进行互动交流和沟通交流。对学生职业素质、专业能力、顺利完成职位实际效果、轮岗制度状况、精英团队工作能力、学习能力、解决困难的工作能力、进修期内的周志、与校园内指导教师和学校外指导教师的会话状况、学校外安全系数等每个方面进行管理,搭建校园内指导教师与学生的动态性会话,搭建对学生进修周志的立即修复与具体指导,搭建对学生实际办公环境的了解,并根据进修互联网管理服务平台未予纪录。该服务平台解决困难了进修管理作业者难点。

自我约束产品研发第三方点评管理服务平台。院校自我约束产品研发了广东轻工岗位技术学校进修企业教学评估评学调研系统软件(著作权申请号:2012SR127115),紧密结合该系统软件院校每一年在该校按每一个技术专业任意获取进修企业进行调查问卷,帮助院校了解办校薄弱点的另外,还从多元化角度新项目管理了学生职业生涯发展及合乎企业市场的需求等趋势分析。(三)双元共治:打造高品质进修产业基地,精确连接企业多种渠道优选高品质进修产业基地。以广东轻工职业教育集团公司为紧密结合,以现代化、集团化办学和产业学院为切入点,院校枪击全球500强劲精选辑进修企业、连接珠三角优选高品质进修企业、拓展海外进修产业基地的标准,院校宣布创立职业教育同盟,结合各技术专业培养特性及将来中低收入导向性,从可靠性、发展、系统化的视角,根据多种多样方式,优选企业文化艺术优秀、符合学生最近、未来表达意见并在业界具有一定名气、具有十分人才的培养塑造成工作能力的企业做为我院进修企业。

图1 国(境)內外实践产业基地布局图最先,建立高品质的中国进修产业基地:院校投身珠三角大湾区,紧密结合院校政校讫企同盟、工业生产创意设计创业园区、职业教育同盟等服务平台,优选经营规模大、技术专业连接度低,进修职位充足,企业责任感强悍的企业。如华为公司等全球500强劲企业,白天鹅酒店、香格里拉酒店、一汽大众等龙头企业,进修产业基地约1200好几个。次之,拓展了现代化的海外进修产业基地:打造广轻国际性职业教育知名品牌,在连接中国高品质进修产业基地的另外,全力扩展海外进修产业基地,如管理学校在中国香港、美国,重化工技术学校在马来西亚,运用于外国语国际合作学校日本,视觉传达设计学校在中国台湾各自建立了海外进修产业基地。

再一次,校企共享资源产业学院,打造高品质进修产业基地。院校枪击全球500强劲企业,依次与华为技术有限公司、天鹅集团公司、瀚蓝环境股权有限责任公司、深圳市雷诺表业有限责任公司、天时有福气高新科技有限责任公司、清华苏州汽车研究所等著名企业协作各自宣布创立了华为公司信息内容与网络科技产业学院、白天鹅酒店产业学院、瀚蓝环境产业学院、雷洛时钟产业学院、数字印刷自主创新产业学院、清研车联产业学院等6个产业学院。

打造了一批高品质进修产业基地,推行了校企精确协同育人。图2 校企共享资源产业学院管理体系图弄清楚校企义务。

从规章制度上界限院校与企业的管理义务,校园内方面,我院重视进修安全系数管理工作中,将进修安全系数管理划归本年度进修计划方案,并做为重点工作进行布局。在二级学院方面,将安全系数管理划归进修计划方案或方案,并在进修前集中化于的机构学生进行人身安全资产安全系数、生产制造进修安全系数等层面的安全系数文化教育。在技术专业教研组方面,依据各有不同办公环境制定各有不同的安全系数保证 对策。

在企业方面,推行企业安全系数文化教育,提高职位规范和岗位职责。校企共享资源进修管理规范。

院校带头企业协同制订进修管理规范,组成了“课外教育-进修鼓励-试戏-选任-进修等待-进修全过程管理-进修汇总点评-授于工作经验资格证书”一系列进修工作内容,保证 了学生对进修的了解,保证 了学生进修实际效果和进修安全系数。(四)多元化考评:引入第三方点评,建立多样化进修考核制度管理体系创设全过程化考核制度规范。为建立了多元化考核制度体制,院校带头企业协同制订了进修课堂教学规范和考核指标,搭建了进修多样化点评行为主体和多样化点评內容管理体系,使校园内指导教师、企业指导教师和企业管理工作人员协同参与学生点评,点评內容还包含学生遵规守纪状况、职位专业技能、进修系统日志、进修汇报、博士论文展示出等。

结合《职业学校专业(类)顶岗进修标准》,院校回绝各二级学院对于每一个技术专业学生进修不可超出的总体目标,各自与企业协同制定了进修课堂教学规范,回绝企业指导教师按进修规范具体指导学生进行规范性进修。另外回绝各二级学院与企业制订了各技术专业进修考核制度规范。

推行动态性管理与进修成效纪录。根据信息化平台,纪录进修期内的周志、学生与校园内指导教师和学校外指导教师的会话状况、学生撰写进修汇报等信息内容,另外,根据进修管理服务平台能动态性上传学生的工作中情景和遇到的难题,搭建对学生实际工作情况进行了解和点评。

各技术专业在进修完成后的机构学生大力开展进修博士论文,由院校和企业专职老师对学生进修实际效果进行考评。设定“工作经验证实”资格证书规章制度。我院与协作企业商议,进修后,根据多元化考评,对担任职位工作中、不具有熟练专业技能的学生,由校企带头为学生提供“工作经验证实”,做为学生专业能力的强有力证实,在中低收入担任全过程中充分运用了全力的具有。

(五)巡视保证 :校企协作“四等级、多层次、多方位”保障体系为保证 与协作企业的不错沟通交流,了解学生进修状况,我院在进修期内的机构了多层面的进修巡视,搭建了进修巡视的常态。在其中还包含:一是各教研组下派校园内指导教师到进修企业当场巡视,并与企业进行当场沟通交流,查验学生进修及日常生活吃住状况,了解并解决困难学生在进修全过程中的艰辛;二是二级学院进修领导组组员巡视,了解具体指导老师工作情况并立即解决困难校企协作全过程中造成的各种各样难题;三是院校督导室还每一年协作二级督察组到进修当场任意抽验技术专业进修状况,还包含进修课堂教学保证 、进修当场管理和学生职位展示出等;四是院级领导组按时到各产业基地巡视,了解产业基地基本建设状况并与各产业基地管理层商谈。

建立了企业进修巡视体制,对进修学生进修全过程、工作质量、安全系数避免 状况进行全方位巡视。图3 进修管理经营管理体系三、进修管理的经济效益反应与难点提升(一)“双管理、四协作、多同歩”协同育人,搭建了合理地的校企会话建立了校企共治会话体制,执行了每个月一次的校企进修共治联席会议体制。

“双管理”便是院校和企业彼此协同管理进修全过程,实际彼此岗位职责,用体制激发企业参与管理的主动性。“四协作”便是“联合办学,协作教书育人,协作中低收入,协作发展趋势”,加强机制建设,搭建校企互利共赢。

“多同歩”便是体现进修参加者和管理者在进修全过程中的人物角色和岗位职责,还包含学生、校园内指导教师、院校管理工作人员、企业指导教师、企业管理工作人员及企业责任人多方面同歩将进修的工作中做本质。(二)信息化管理“三三制”,推行了进修课堂教学整个过程管理紧密结合进修管理服务平台,院校积极推进学生进修管理组织建设,逐步完善了“三三制”信息化管理整个过程监管管理体系,采行三个全过程管理和三个关键环节操控融合,确保了学生实进修品质。“三个全过程管理”即推行双导师制具体指导、进修《工作日志》记叙、进修管理服务平台;“三个关键环节操控”,即根据初始的职位专业技能训练科目、进修博士论文和校企协同发送给的《工作经历证书》推行关键环节操控。

并根据互联网技术、GPS定位系统软件等信息化管理方式,提高了学生职位随意选择的主体性,推行了在线监测学生进修全过程与工作中情景,搭建了进修整个过程管理。(三)全方位剖析考评,显著提高了进修课堂教学的品质学生经历了大半年的进修,历经校企彼此考评,考评还包含否超出进修职位专业技能新项目回绝,否顺利完成初始的进修系统日志和周志,否不具有岗位职业道德规范和素质,否顺利完成进修汇报和根据博士论文,考评达标后,由校企彼此协同签署工作经验资格证书。

工作经验资格证书是体现学生历经进修后,否的确地由学生向职业人更改,级别还包含优秀、不错、达标和不过关四个等次,是对学生进修品质的最终点评。在企业参与下发放的工作经验资格证书,学生具有达标之上等次的,是企业对学生进修期内工作中的认可和奖励,对学生在其他企业中低收入具有极强的专业能力优点,是其他企业慧眼独具、寻找优秀人才的一个最重要证实,对学生将来的中低收入获得了一个最重要的资质证书,大幅度提高了学生的中低收入竞争能力。

(四)进修规范性管理,大幅度提高学生专业技能水准近些年,进修企业对学生各类岗位基本能力通过自学成效的整体服务质量,二0一二年为4.20、二零一三年为4.10、二零一四年为4.07、二零一五年为4.20、二零一六年为4.30、17年为4.30(五分制),基础稳定在令人满意的范围。四、发展方向与发展方向校企协作是高职院校学生进修是新时期创新发展高等职业教育办校方式、培养方式、教学方式、点评方式的重要环节。而做为校企协作的最重要切入点,学生进修是高等职业教育发展趋势内函、显出特点、带到社会发展的重要因素,根据学生进修,搭建产教紧密结合,根据进修推行,推行校企双行为主体管理,并将进修管理中遇到的难题系统对到高职院校人才的培养的制订和校园内教学环节中,最终搭建校企双赢。做为我国样版高等职业院校、广东一流高等职业院校施工单位,广东轻工岗位技术学校掌握进行内函基本建设,全力拓张进修管理教育教育改革,特别是在是在学生进修这一高等职业教育中的难点与重要环节,创设了校企协作共治共育的进修管理新模式,为高等职业教育改革创新与发展趋势获得了典型性案例,更进一步提升了高等职业教育课堂教学管理管理体系和提升 了文化教育经济效益。

憧憬未来,校企协作进修管理管理体系要更进一步完善和做出本质,要在学生进修企业的优选、共享资源,进修全过程的细腻、精确,进修方式的全过程、效率高,进修考评的多元化、多一点,进修安全系数的防治、应对等方 向作出希望并落到实处,方能贯彻提高高职院校人才培养品质。


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